2010年在区教育局和区教科研室的指导下，紧扣“服务学校，成就教师，发展学生”的教科研理念，以开发美术园本课程为重点，以提高教师素质为目的，以促进幼儿健康全面发展为宗旨，以市级课题研究为统领，大力开展园本教科研，组织系列教科研活动，提升教师的教育教学水平，加强幼儿园的内涵发展和可持续发展，进一步彰显园本特色。

一、主要工作目标：

1、学习环境“多元化”：

树立“工作科研化，科研工作化”的意识，营造学习氛围。引领教师学习教育教学理论书籍、杂志，发挥《江宁教育》、《江宁教育信息网》、《学前教育研究》、《幼教博览》等媒体传递思想，采用多元的学习方式，分享经验的独特作用。

2、个人课题“常态化”：

深入推进“个人课题”的研究，让课题研究成为教师教育教学常态行为，使每一位教师把课题研究作为提高工作效益的有效途径。

3、集体课题“分层化”：

将市级课题分层管理，课题负责人帮助各个子课题负责人明确职责，组织协调好各自的分工，进行子课题的研究工作。

4、论文案例“普及化”：

撰写论文、案例是教师开展教科研最基本的形式，也是教师自我提升的最有效途径。鼓励教师积极撰写论文案例，推荐优秀论文案例参与各级各类评比和发表。

5、科研成果“显现化”：

开发各种地方资源，利用具有农村特色的地方资源开展美术课程，为建构我园独特的美术园本课程打好基础。

二、主要工作措施：

1、加强教师培训，组织教师外出学习和教师内部经验交流。结合教师的实际需求，邀请有关专家来园讲座，同时不定期地给教师提供外出学习机会，促进同行间的经验交流，提升教师的理论素养。

2、加强青年教师培养，继续开展青蓝结对工程，进一步细化师傅和徒弟的职责，扎实有效、长效地开展青蓝结对活动。

3、加强教研组建设，组织集体备课、研讨，形成特色、常规。建立集体备课制度，积极参加优秀教育活动案例评比活动。平时班与班之间进行互相听课评课活动。期初，教师制定专题研究题目，课间认真观察与探索，时常对自己的备课、上课、听课等教育行为进行反思，期末写一篇有质量的专题总结或教学笔记，并进行交流。

4、组织教师积极撰写反思、教学叙事及教学论文。加强教师反思能力，构建反思型教师角色，在实践中学习，在反思中提高。实践前反思，我要怎样做，为什么这样做，会有什么样的结果；实践中反思，随时审视自己的教学行为，检验预定措施的可行性，调整策略；实践后反思，在自己反思的基础上，及时记录，提出改进意见。学期末园内组织一次教学叙事、教学案例、教学论文评比活动，通过评比活动来促进教师日常经验的积累和交流。

5、坚强教研组建设，明确组长的岗位职责，定期召开教研组长的经验交流活动，交流研究心得或收获，并进行总结，调整课题的实施，收集过程中的材料，调动他们参加教研的积极性，在本组内起到专业引领的作用。

6、开展沙龙研讨、课堂展示等活动，推动研究成果交流与推广，努力使每位“个人课题”主持人都能参与1次研讨交流与展示的活动，促进园内的交流学习。

7、扎实开展丰富多样的园本培训，提高教师队伍素质。加强教师的园本培训，以提高教师的素质为重点，推动教师整体业务素质的抬升，加强对骨干教师、教科研先进个人的管理，发挥典型带动作用。

三、主要工作安排：

三月份：召开课题组会议，了解课题准备及具体实施情况，对教师进行课题研究的相关培训和指导；了解个人课题开展情况。

四月份：组织园级个人课题结题成果鉴定，园内交流个人课题研究心得体会，展示课题研究成果；园课题组活动，交流研究进展，反思前期的研究，思考后续的研究方向和具体措施。

五月份：将区级个人课题上报区教科室进行课题结题鉴定；鼓励教师结合园级课题思考个人课题研究内容，参与园级个人课题申报；课题组活动，反思研究工作，交流遇到的问题和困惑。

六月份：将园级个人课题择优上报区教科室，申请区级立项；园级课题研究进行阶段性小结，总结一学期的研究成果和感悟；园内开展论文（案例）评比活动。