时间如梭，一学期的教科研很快就要结束了。通过本学期的学习，让我感觉到要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略，坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量。新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。 “反思—实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思—实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。反思—实践—实践的改进—进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。

1、用敏锐的眼光去审视自身教学

任何伟大的研究都来源于实践，教科研也不例外，针对教育教学实际，进行多角度，多层面的研究，利用实际教学中遇到的各种各样的问题，如学校和家庭，社会，教与学，新课程改革，现代教育技术的应用等，这些都可以为教科研研究的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。

2、乐做有心人，随时收集丰富的素材

在平时我广泛阅读各种教育教学案例和论文，不时进行摘抄和记录，为教科研工作收集丰富的素材。

3、以幼儿园为依托，确定个人研究方向

积极参加幼儿园的教科研活动，参与教研组的讨论，认真上好公开课，为研究提供研究案例。平时能认真写好教育随笔，经常进行课后反思，积极参加教学师范课的观摩并及时进行吸收和消化，融入自己的教育教学中。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。