掀起晨间接待的价值面纱

晨间接待这一环节虽然短暂，但对孩子家长的影响非常大，合理的晨间接待，能使幼儿身心愉悦，实现家园无缝连接，促进幼儿园保教质量的提高。因此我认为要把晨间接待作为幼儿园教育的重要部分，发挥其实效性，使晨间接待真正到位。

一、晨间接待是激发幼儿愉悦情绪的开端。

幼儿从家庭来到幼儿园，对教师和班级的第一感受常常会左右他的情绪，如果教师能在晨间接待的最初一刻让幼儿感受到温暖与关怀，那么就能激发幼儿形成愉悦的情绪，让他们觉得温馨并且有安全感，为幼儿在园一天的生活、学习奠定良好愉快的开端。

二、晨间接待是对幼儿实施教育的有利环节。

晨间接待虽然短暂，却承载着丰富的教育内容，从师生见面、进入班级，到晨间活动，涉及了情感教育、健康教育等诸多方面，利用这一环节还可以对进行个别化教育，针对幼儿的特殊表现、不良习惯进行个别引导，是幼儿从小养成各种良好行为习惯，帮助幼儿形成积极地情感，促进能力的发展。

三、晨间接待是建立良好家园关系的宝贵时机。

晨间接待环节体现了幼儿、家长、教师三方的互动。一方面是教师与家长交流沟通的宝贵时机，教师可以利用这一时机向家长了解、介绍幼儿情况，有针对性的宣传正确的教育理念，拉近家园情感距离；另一方面也是赢得家长信任和支持的窗口，教师展现出良好的师幼关系，让家长增强对老师的信任感，以达到家园合力的最佳效果。

晨间待中的教育契机

幼儿园一日生活中的晨间接待环节，时间短暂、日日相似，却包含着许多有价值的教育契机。在我工作这么多年中有着切身的体会，就是对晨间接待工作没有引起足够的重视：有的教师在晨间接待中忙于准备上午的教具，对于幼儿的问好只是随意的点头示意；有的教师面对来园哭闹的幼儿不知如何安抚，甚至有的教师不知道如何进行有效的晨间接待，错过了不少教育契机。那么到底该如何利用晨间接待中的教育契机，从而促使自身班级管理能力的提升呢？我认为可以从以下三个方面进行：

一、让晨间接待成为开启愉悦情绪的环节

情绪是一个人对所接触世界和人的态度以及相应的行为反应，建立并保持良好情绪，愉快地度过每一天，对幼儿的成长发育具有积极意义。对我来说，体会最深的还是面带微笑，亲切地迎上前去主动问好。微笑更让我感到它代表的不只是一副会笑的外表，它还传递着一种心灵语言。微笑包含着我的热情，自信，对幼儿的爱，对家长的尊敬。因此教师可提前一天准备好上课所需的教具，当幼儿来园时，热情投入地去迎接每一个来园的幼儿，与幼儿亲切拥抱、交谈，从而开启幼儿的愉悦情绪。

二、让晨间接待成为消除依恋心理的途径

现在的幼儿大部分都是独生子女，她们对家人的依恋心理严重，入园时往往不希望家长离去。如果家长硬要离去，他们仿佛受了天大的委屈似的情绪低落、哭闹不休。因此，当新教师面对来园哭闹的幼儿时，要学会观察幼儿，了解幼儿的喜好，利用幼儿喜欢的东西来转移他们的注意力，是缓解幼儿来园时激动情绪的有效方法。当然，这种方法只是利用幼儿注意力容易被转移的年龄特点，暂时平息了幼儿的哭闹现象，要想让幼儿真正适应幼儿园的幼儿园的生活，还应从日常生活的其他方面，给予幼儿更多的关爱与体贴，可以通过经常与幼儿进行安抚性谈话，让他们感受到教师的疼爱，体会到幼儿园中的温暖，以消除他们的依恋心理，解除他们的思想顾虑，使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。

三、让晨间接待成为实施赏识教育的时机

在工作中我发现，教师如果希望幼儿获得某方面能力或习惯上的提高，就要努力发现幼儿在此方面的点滴进步，及时加肯定、激励，增加自信心。对幼儿来说，陌生环境会使他们感到恐惧，这也就在一定程度上影响了幼儿积极个性的发展。晨间接待则是赏识教育幼儿良好时机。因此教师要善于用心地去观察每个幼儿，去发现他们的成长足迹，去挖掘每个幼儿身上的闪光点，用健康、可行的教育措施促进他们积极健康的成长。

如何进行有效的晨间接待

幼儿园一日活动的各环节中，晨间接待工作是我们一日工作的第一件事，对于教师、幼儿以及家长来说都是至关重要的。

一、用教师的爱心进行迎接

1．幼儿相对集中来园时，教师要主动站在活动室门口，面向幼儿和家长来的方向，热情迎接幼儿。 2．笑脸迎人，拉近距离，微笑是最好的一种待人方式。看到幼儿和家长态度要亲切、热情、脸带微笑，用“规范用语”向幼儿和家长表示欢迎。 3．两位教师做到分工明确，一位接待家长并把幼儿引入活动室，另一位负责孩子后勤及室内活动。

二、用教师的细心进行观察。

观察是晨间接待中十分重要的一环节。只有透过观察，才能了解幼儿的情绪，掌握幼儿的身体状况，杜绝安全隐患。有些家长天天早晨匆匆忙忙把孩子送到幼儿园就上班去了，可是不久，老师就发现孩子病了，家长也许会说，早晨还好好的，怎么一下就病了呢?如果在晨间接待时教师观察细微，及时判定孩子是否有异常现象，就可以避免安全纠纷。 1．观察幼儿情绪，对情绪稳定的幼儿，可引导他们与教师分享融洽气氛；对情绪不好的幼儿在向家长问明原因之后给予安慰。对小年龄的幼儿可以抱一抱或亲一亲，用游戏语言或转移法稳定幼儿，对大年龄的幼儿可采用单独谈话等形式进行交流沟通、帮助解决。 2．观察衣着和仪表，看看衣着是否合适，如穿着太多或太少给予调整，特别注意女孩子头发是否整齐。 3．观察疾病，蹲下去摸摸幼儿小手，观察身上、脸上有无伤痕、虫咬迹象，如有，向家长问明原因。 4．主动向家长询问幼儿身体状况，包括检查指甲，并把自己的处理意见明示家长，如“我会多提醒他多饮水、多休息”、“少玩一些”等。 5．耐心倾听家长的嘱托，关切热情地向家长征询是否还有什么需要额外注意的事项，或对家长的要求明确回应：“我会注意的，请您放心!”等。

三、用教师的有心进行接收

幼儿晨间来园时，会从家中带来一些物品，如教学辅助材料、玩具、书包等，教师要细心地家长交接幼儿的衣物、药品等，规范地摆放幼儿自带的物品，保持幼儿园环境优美，整齐，同时也能促进幼儿自理能力的发展，养成良好的生活习惯。 1．引导幼儿插好游戏牌，把脱下的外衣、帽子、围巾、手套叠在一起并放到指定地方。对年龄小的幼儿，教师可引导幼儿一起叠放；大的则可以任务形式使其完成，如“请你把衣服脱下后叠整齐放回去!” 2．幼儿入园带来的贵重物品、危险的玩具、零食等物品，请家长带回或教师代为保管，放在固定位置，待其回家时归还，并交代家长和幼儿以后不能带以上物品入园。 3．文明礼貌能体现一个人的教养和素质。接收家长协助教师收集的教学材料时要向家长表示感谢，并妥善保管。

晨间接待的内容涉及多个方面，交流的侧重点也是不断变化的。总之，只有不断地探索学习，才能真正体会到晨间接待所具有的深远的教育价值。让我们从晨间接待开始，共同关注孩子成长的点点滴滴！