关于交互式电子白板在农村幼儿教育中的应用与反思

湖熟中心幼儿园——刘道学

内容摘要：交互式电子白板为当代幼儿教育释放了新的现代化空间，幼儿教师正从传统的“黑白教学”向“电子教学”演变，同时也极大的推动农村幼儿园教育信息化的进程。但是由于农村幼儿园师资力量薄弱，教师队伍参差不齐，在电子白班教学推进过程中出现一些需要解决的问题：如对电子白板的运用、白板应用水平、以及教学设计与课程的整合等。

一、交互式电子白板在农村幼儿园教学中的应用与课程整合

1．农村幼儿园现代化教学的意义

根据幼儿发展年龄特点，3—6岁是儿童人生发展的一个关键期，幼儿对新知识的接受，主要以感官、直接的为主。在传统的农村幼儿教学中，主要还是以黑板、挂图、收音机等传统的教学工具为主，但这样的教学工具显然已经跟不上现代化教学的潮流，所以在农村幼儿现代化教育中，如何将交互式电子白板这一先进的教学设施更好的融入到农村幼儿教学中，让农村幼儿教师的教学手段和幼儿的学习方式发生质的变化，就显得尤为重要。

2．交互式电子白板在农村幼儿教学中的整合应用

交互式电子白板整合了黑板、油性笔、黑板擦、挂图、收音机、电视机等传统媒体设备，为教学提供了一个便于整合各种信息技术及媒体资源的平台，能够让老师灵活的运用丰富多样的教学资源对幼儿课程进行整合，提高了幼儿的学习兴趣和课堂效率。

（1）枯燥的内容生动化

如：在小班语言教学活动中《拔萝卜》，按照以前的教学方式，老师肯定会拿出教学挂图，然后把故事讲一下，而且由于小班孩子的注意力短年龄特点，课堂只有15分钟，好多孩子可能都没进入状态就结束了，课堂的效果收获甚微。但是利用电子白板，老师在事先在网上搜集一个关于《拔萝卜》的视频，以及一些相关的图片和音乐，当活动开始时，老师随着音乐做动作，让幼儿猜一猜，放出小动物们的图片，让幼儿想一想，孩子们可开心了，最后老师带领幼儿一起从短片中再次了解活动内容，这样的方式不仅增加了了幼儿的学习兴趣，更提高了课堂的效率。

（2）抽象的事物形象化

如：有一次在大班科学活动《认识飞机》中，大多数幼儿对飞机的知识很感兴趣，但是由于飞机不是生活常用品，不能搬到课堂上，想给孩子们介绍一下他的构造极其作用，相对来说比较抽象复杂，于是我课前搜集了一些相关材料，比如，在课程导入环节，我选择一个歼—10舰载机在我国第一艘航母“辽宁号”起飞的视频，孩子看了以后很兴奋，接着让幼儿大胆述说自己所知道的飞机知识，我在电子白板上展示各种各样的飞机图片，让幼儿去观察比较，发现他们的相同点与不同点，在了解飞机构造的环节上，我用白板的分解图片的功能，把飞机的组成结构进行切割分成小块图片，让幼儿分组到电子白板上进行操作，这样既充分利用了白板的交互式功能，也增加了孩子的学习兴趣，课堂学习效果也非常好，知识容易吸收。

（3）保存记录，方便幼儿交流学习

如：在中班的美术活动《好朋友的脸》中，为了让幼儿能更好的学习自己所画的与别人的不同之处，我们可以利用白板进行如下交流、分析。

a、 自我评价：将幼儿所画的画与之前在白板上提供的范画进行比较，方便幼儿改正自己的不足之处。

b、 交互学习：将不同幼儿的画放在一起，用白板投射到大屏上，方便幼儿观察与其他幼儿画的不同之处，扬人所长，补己所短，大家一起共同进步。

二、交互式电子白板在农村幼儿教学中出现的问题与解决方法

1．教师对交互式电子白板特点功能了解不足。

记录一：在一次中班美术活动《树叶的照片》中，某老师就是直接就把白板连接电脑，然后在网上打开一些树叶图片作为范例，让幼儿直接参照着画，白板的基本功能都未使用，课程就结束了，问其原因，她一脸无辜的说：“还要用这些啊？我以为就这么用用就完事了…”

分析：由于在我们农村幼儿园中，教师队伍参差不齐，老教师居多，年轻女老师也对电脑与白板的运用不是很熟悉，导致在使用过程中出现敷衍了事的情况。

解决方法：任何一种教学媒体设备都有其独特的功能特点，我们应该加以了解与运用，所以针对我们农村幼儿园中对交互式电子白板的使用培训显得迫在眉睫，让更多的老师会灵活的运用它，帮助他们提高课堂效率，让孩子们能学到更多的知识。

2．教师对电子白板的应用水平参差不齐，有待提高。

记录二：某个中班老师在一节叫《什么东西会滚》的科学活动中，利用白板制作了课件，在课堂的起初环节，孩子们的兴趣很大，同时这位老师也设计几个小滚动物体插件，可以在白板上滚动，很有趣，可至始至终都是老师在用，孩子在听，忽视了孩子参与教学活动操作欲望，对白板的功能使用不足。

分析：经过几次电子白板的使用培训，大多数老师对白板的使用功能得到了一定的提高，在她们的观念中只要使用了白板教学就可以完成任务了。

解决方法：但是任何一项新的教学媒体技术的推广与普及绝非一日之功，需要进行长时间的磨合与探讨，所以在后期的教学任务中，我们每年都举行一次电子白板的制作比赛，这样会更有效的提高老师应用电子白板教学的水平。

3．教师过度依赖电子白板教学，忽视了传统教学工具的应用。

记录三：记得大班的一位老教师在一次叫《瑶族舞曲》的打击音乐课中，老师通过白板制作了相关课件，在开始环节老师导入一些瑶族舞曲的视频让幼儿欣赏讨论，接着老师在白板上展示这些打击课中所展示的乐器，让幼儿比较认识。结果一节音乐打击课变成了一节音乐乐器认识课。

分析：伟大的古代教育学家孔子教导我们要“因地适宜，因材施教”，交互式电子白板虽然是一个先进的教学媒体设备，但任何教学设备的使用都要把握好一个“度”，不能一概而论，所以老师在与课程整合的同时，要学会选择，根据不同的教学目标来设计课程，不能以偏概全。

解决方法：所以在以后的教学研讨中，可以组织老师集中学习关于电子白板与课程整合的一些策略，比较电子白板与传统教学的优缺点。

总之，交互式电子白板作为一种新兴的媒体教学工具被来越多的人所认识，在农村幼儿教学中的应用也越来越广了，虽然我们起步比较晚，在与课程整合的同时出现一些问题，但是只要我们去努力探究与反思，我相信在不久的将来，农村幼儿信息化教育水平也会达到一个新的高度。